Con uno de cada 68 niños diagnosticado con un trastorno del espectro autista, es común que los maestros y otros profesionales se encuentren con estos niños como parte de sus actividades diarias. Trabajar con niños en el espectro del autismo es gratificante, especialmente cuando ve progreso y desarrolla una relación cercana con el niño. Sin embargo, trabajar con niños en el espectro también puede ser un desafío; navegar estos desafíos es más fácil con algo de información.
12 consejos para trabajar con niños con TEA
Los siguientes consejos para trabajar con niños autistas son útiles para padres, maestros y terapeutas. Puede adaptarlos a cualquier entorno para mejorar la comunicación, reducir la probabilidad de problemas de comportamiento y aumentar el potencial de aprendizaje.
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Aprenda cómo aprende mejor el niño
Muchos niños con autismo son pensadores y aprendices visuales, y es útil usar imágenes y otras ayudas visuales durante la enseñanza. Las ayudas visuales son especialmente efectivas cuando se enseñan conceptos numéricos, términos direccionales y reconocimiento de palabras a niños que aprenden de esta manera. Sin embargo, no todos los niños en el espectro del autismo son aprendices visuales, por lo que es esencial que determine el mejor estilo de aprendizaje antes de comenzar a enseñar de cierta manera. Tómese un tiempo para observar al niño y experimentar con diferentes métodos para compartir información.
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Hacer un lugar tranquilo
Las luces brillantes, los sonidos regulares del salón o el hogar y las sensaciones táctiles pueden distraer mucho a un niño con problemas sensoriales, que son comunes en el TEA. Dele al niño un lugar tranquilo para aprender, incluso si este no parece el lugar tranquilo que podría imaginar para un niño neurotípico. Experimente con una carpa oscura o un fuerte en la esquina del aula o en un armario, auriculares o tapones para los oídos con cancelación de ruido y otras opciones sensoriales. Observe cómo el cambio de entorno ayuda al niño a aprender.
Sepa que la ansiedad puede no parecerse a la ansiedad
Acerca de 41 por ciento de los niños con trastornos del espectro autista también tienen un trastorno de ansiedad diagnosticado. También hay muchos que aún no han sido diagnosticados porque los síntomas de ansiedad no son consistentes o reconocibles en todas las situaciones. Tenga en cuenta que un niño ansioso puede comportarse mal o volverse más rígido o retraído. El niño también puede actuar ansioso en casa pero no en la escuela. Tómese un tiempo para hablar con los padres y cuidadores sobre la ansiedad y tenga en cuenta que esto puede afectar el aprendizaje y el comportamiento del niño. Si sospecha que puede ser un problema, refiera al niño o los padres a un psicólogo escolar o al pediatra.
Entender acerca de las generalizaciones
Para algunos niños en el espectro, el comportamiento puede depender mucho de la situación. Por ejemplo, un niño puede tener miedo de todos los autobuses escolares porque un conductor le gritó una vez. Alternativamente, un niño puede tener problemas para generalizar y puede necesitar que se le enseñe específicamente a realizar ciertas tareas en diferentes entornos. Esta generalización excesiva y insuficiente simultánea puede ser frustrante para los profesores, pero comprenda que puede ser parte del trastorno. Un mantra simple, como 'Una vez, no todas las veces' o 'Usa un lápiz cada vez que escribas', puede ayudar a que sea más fácil.
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Hacer lo que ellos hacen
Lograr que un niño con TEA se relacione con usted no siempre es fácil. A veces, puede parecer que nada de lo que haces les interesa o les llama la atención. Aquí es cuando puede ayudar observar al niño y hacer lo que está haciendo, una técnica de terapia de juego común que se aplica a niños de todas las edades. Si el niño está girando una ruleta inquieta, túrnense con la ruleta y recompense la interacción dándole un turno. Una vez que haya involucrado al niño, puede comenzar a trabajar en los objetivos o lecciones de la terapia. Cuando sienta que el compromiso disminuye, vuelva a hacer lo que está haciendo el niño.
Prueba el movimiento durante el aprendizaje
Aunque muchos niños con y sin autismo son capaces de aprender mientras se encuentran en un salón de clases, algunos niños en el espectro progresan mejor mientras se mueven. Según el Temple Grandin , destacado experto en autismo, muchos niños muestran una mejor interacción y habilidades verbales cuando están en un columpio. Pruebe también un trampolín, una tabla de equilibrio oscilante y otras opciones de motor.
Espere las respuestas
Algunos niños con autismo tienen desafíos en procesamiento auditivo y comunicación. Puede que les tome un tiempo entender el significado de una pregunta verbal. O puede que conozcan la respuesta a una pregunta o problema, pero puede llevar tiempo sacarlo. Después de hacer una pregunta, espere un buen rato. Sepa que el silencio puede ser incómodo y que el niño puede no parecer comprometido. Sin embargo, es posible que se sorprenda cuando finalmente llegue la respuesta.
Utilice intereses especiales como recompensa
Muchos niños con autismo tienen intereses especiales o áreas de enfoque intenso. Estos pueden ser muy específicos y pueden cambiar de vez en cuando a medida que el niño madura. A menudo, estos ofrecen una gran vía para interactuar, pero también pueden presentar un sistema de recompensas. Prepare una tabla para permitir que el niño gane una baratija o experiencia relacionada con su interés especial. Puede utilizar fotografías o gráficos para ayudar a que el gráfico sea más motivador.
No lo hagas demasiado fácil
Puede parecer contradictorio, dado que muchos niños en el espectro tienen problemas de aprendizaje, pero es importante evitar hacer las cosas demasiado fáciles. Por ejemplo, puede saber por el comportamiento del niño que quiere un bocadillo. En lugar de simplemente darle el bocadillo y continuar con la lección, coloque el bocadillo fuera de su alcance y enséñele cómo hacer un gesto o pedirlo. Con niños que funcionan mejor, puede hacer esto con un libro o juego favorito y un lenguaje más complicado. Premie la comunicación de inmediato.
Prueba 'Mano sobre mano'
Las habilidades motoras finas , como escribir o atarse los zapatos, puede ser muy difícil para los niños con autismo. En lugar de mostrar imágenes o enumerar los pasos para habilidades específicas, tómese un tiempo para colocar su mano físicamente sobre la mano del niño. Mueva su mano de tal manera que sea ella quien realice la tarea aunque usted lo esté guiando. Esto puede requerir varios intentos, pero puede ser una técnica muy efectiva para enseñar este tipo de habilidad.
Sepa que comer puede ser un desafío
Los problemas sensoriales con ciertas texturas y sabores, así como las diferencias en la forma en que se percibe el hambre, pueden hacer que los niños en el espectro tengan problemas para comer una dieta regular. Sin embargo, esto no solo afecta al niño durante las comidas. Los niños hambrientos tienen más dificultades para saber si tienen autismo o son neurotípicos. Si el niño parece más desconectado de lo normal, ofrézcale un bocadillo que sepa que le gusta. La energía extra del refrigerio puede ayudar con el aprendizaje.
Apunte al 80 por ciento de éxito en sus metas
Puede ser tentador establecer una meta importante que un niño tendrá que esforzarse mucho para lograr, como usar el baño en la escuela todos los días o hacer preguntas en una conversación el 100 por ciento del tiempo. Sin embargo, los niños con TEA tienen días o momentos 'libres' que son más desafiantes, y puede haber situaciones en las que no tengan éxito en la meta si el éxito significa el 100 por ciento. Es esencial que redefina el éxito en un 80 por ciento. Esto es alentador tanto para usted como para el niño, ya que se puede lograr en la mayoría de las metas apropiadas para el desarrollo.
Compartiendo consejos exitosos con otros
Una vez que haya establecido estrategias efectivas para ayudar a un niño, comparta esas ideas con otras personas que desempeñan un papel en la vida del niño. Una estrategia cohesiva que involucre a los padres, maestros y otros cuidadores es útil y reconfortante para el niño y gratificante para quienes trabajan con él.
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